Recibamos al 2015

Tomamos estas palabras de Silvia Beatriz Zurdo para expresarles nuestro sentir al finalizar este ciclo y en vistas al próximo año: "El futuro no está escrito en ningún lado. Seguramente traerá cosas maravillosas pero también problemas. De lo que podemos estar seguros es de que cada uno es el protagonista de su pasado, de su presente y de su futuro. Cada uno es el protagonista de su vida con todo lo que ella trae: días de sol, cálidos atardeceres, tormentas y noches oscuras. Que el pasado sea trampolín hacia un futuro mejor. Pongamos nuestra mejor energía positiva en cada paso de este camino que iniciamos en el 2015. Dejemos una huella y capitalicemos aprendizajes. Que no veamos los errores (propios y ajenos) como fracasos sino como oportunidades. Que seamos espejos para que otros nos imiten. ¡Que contagiemos alegría y pasión! ¡Adelante, con seguridad y confianza! Recibamos al 2015 con el corazón abierto y agradecido por todo lo que nos permitirá vivir y aprender. ¡Felicidades para todos!" Sus Bibliotecarias Marta y Ana Marta

¡Narraciones para 1º "A"!

Otra vez nos visitó la narradora Claudia Wajsman, en esta oportunidad con sus versiones personales de dos cuentos para 1º "A": "Puro cuento del caracol Bú", de Laura Devetach y "Un regalo delicioso" de Alberto Pez. Acompañó la narración con títeres de dedo y luego conversó con los chicos, que expresaron sus opiniones y pensamientos acerca de los relatos, coincidiendo en que tienen que ver con que la amistad y el respeto entre seres diferentes es posible y una de las mejores cosas que les pueden pasar.

Nieto N° 116

Buenos Aires, 04 de diciembre (Télam) La secretaría de Derechos Humanos y las Abuelas de Plaza de Mayo anunciaron hoy la restitución de la identidad del hijo de Hugo Alberto Castro y Ana Rubel, ambos desaparecidos durante la última dictadura, quien había sido dado a luz en la Escuela de Mecánica de la Armada (Esma). Con la recuperación de la identidad del hijo de dos militantes conocidos como el “Cabezón” y la “Chaqueña”, son 116 las historias de hijos de desaparecidos que lograron reconstruir las Abuelas de Plaza de Mayo. "Ana Rubel, su madre, era maestra y estudiante de Ciencias Económicas. Cursaba el tercer año de esa carrera cuando fue secuestrada con un embarazo de 2 meses", informaron desde la secretaría de Derechos Humanos a través del comunicado por el cual confirmaron la noticia. Hugo Castro, su padre, “era maestro mayor de obra, vivió en Córdoba donde trabajó como obrero de la Ford y cuando se mudó a Buenos Aires comenzó a estudiar Arquitectura en la UBA”, agregaron. Tanto Rubel como Castro, quienes aún continúan desaparecidos, militaban en el Frente Argentino de Liberación y fueron secuestrados en enero de 1977 y trasladados al ex centro clandestino de detención que funcionó en la Escuela de Mecánica de la Armada (ESMA), último lugar donde fueron vistos con vida. “El nació en la Esma. Es un caso emblemático de búsqueda que quienes nacieron allí. Se lo venía buscando hace tiempo”, contó el secretario de Derechos Humanos, Martín Fresneda, en diálogo con Télam. El funcionario relató además que el joven se presentó de manera espontánea hace dos meses ante la Comisión Nacional por el Derecho a la Identidad (Conadi), que depende de la secretaría de Derechos Humanos, porque tenía dudas que se le presentaron “por cuestiones familiares”. Fresneda informó además que el nieto recuperado fue criado por civiles y no por militares y que sus cuatro abuelos biológicos fallecieron. El secretario de Estado recibió esta mañana el informe del Banco Nacional de Datos Genéticos que confirmaba en un 99,9 por ciento que el joven era hijo de desaparecidos y que su búsqueda ya estaba judicializada en el juzgado federal que dirige María Romilda Servini de Cubría. Cuando conoció la noticia, Fresneda se comunicó con la titular de la Conadi, Claudia Carlotto; y junto a ella y a Abel Madariaga (Abuelas), entre otros, le informaron al nieto recuperado número 116 cuál era su verdadera identidad. “Estaba emocionado y muy contento. Nos dijo que cuando se hizo el análisis de ADN estaba seguro de que le iba a dar positivo y manifestó el deseo de conocer a su familia”, contó Fresneda. El funcionario nacional también contó que la primera a la que le contó la noticia fue a la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, quien se encuentra en Ecuador, y afirmó que la mandataria se emocionó, le mandó un abrazo y dijo que lo quiere conocer. Fresneda, que además es hijo de desaparecidos y todavía busca a un hermano o hermana, se mostró contento por haber podido recuperar la identidad de un nieto más y porque la secretaría de Derechos Humanos y las Abuelas “hayan demostrado una vez más estar a la altura de la circunstancias para poder responder a un caso más luego de la oleada que generó la recuperación de la identidad del nieto de Estela Carlotto”, la titular de las Abuelas de Plaza de Mayo. “Encontrar un hermano es una alegría inmensa”, aseguró y destacó: “Estamos orgullosos de vivir en esta Argentina en donde el Estado Nacional, por decisión de la Presidenta, está haciendo todos los esfuerzos para recuperar a la mayor cantidad de nuestros hermanos en el menor tiempo posible”. Desde Abuelas de Plaza de Mayo informaron que en los próximos días se realizará la habitual conferencia de prensa para dar más precisiones sobre la restitución de una nueva identidad, al tiempo que aclararon que la familia ya está al tanto de la noticia. La titular de la Abuelas, Estela Carlotto, se encuentra en Guadalajara, México, para participar de la Feria del Libro, y en diálogo con Télam celebró la noticia y adelantó que mañana dará a conocer más información sobre el caso.

6° A en la Biblio

Los chicos de sexto grado disfrutaron de una película: "Marmaduke" Sinópsis: Una familia se traslada de los suburbios de una ciudad californiana a otro barrio en el que tendrán mejor calidad de vida. El problema es que tienen una mascota que se empeña en causar estragos allá por donde pasa y que , lógicamente, hará un gran revuelo en el nuevo hogar. Se trata de Marmaduke , un perro gran danés tan torpe como adorable.

Donaciones

Agradecemos la donación de fascículos de la Prehistoria de la BBC , de Clarín y La National Geographic. Además historietas de Mafalda , Spiderman y Superman realizada por Caetano Fernández de 5° B También agradecemos a la seño Evangelina por sus aportes.

Como hacer cestas con periódicos

Reciclado de Papel - ECOBOLSAS

Claudia narra con títeres para 1° A

Videolibro LSA LA DECISIÓN DE TEODORO

Los sextos: Dos jornadas con el policial

Claudia Wajsman nuevamente visitó nuestra escuela, dedicando dos jornadas al cuento policial y esta vez eligió un cuento de Ray Bradbury de "El vino del estío";el que narró hasta un punto desde el cual cada niño tuvo la posibilidad de generar su propio final(ésto en la primera jornada). En la segunda jornada los chicos contaron sus finales posibles y finalmente, CLAUDIA narró el final escrito por el autor. Se les pidió que realicen un identikit manual y otro computarizado de El solitario, el asesino serial protagonista del cuento. Veremos, veremos ... como sigue esto de los policiales en sexto grado.

Cuentos para seguir creciendo: booktrailers creados por los séptimos

Pedí verlos, en el recreo, a tu bibliotecaria ...

El sabueso de los Baskerville

Sexto grado mira el dvd de la atrapante aventura de Sherlock Holmes: "El sabueso de los Baskerville",ya convertida en un clásico del género policial. Su autor,Arthur Conan Doyle, creó el personaje de Sherlock Holmes,luego de muchos fracasos, en 1885. Entre las historias que lo tienen a Holmes como protagonista se hallan: "Estudio en rojo", "El signo de los cuatro" y "El valle del terror"( Además de la antes mencionada que disfrutan los chicos en esta película)

Alejandra Laurencich - Biografía y bibliografía | Alfaguara Argentina

El viernes 14/11 tren mediante senti que realizaba un viaje a través del
Tiempo llegué al barrio de mi adolescencia : Coghlan. Pero esta vez, era para llegarme la Escuela 15 del DE 15 a la Feria del libro excelentemente organizada por María del Carmen, una talentosa docente (quién seguramente secundada por sus colegas que creyeron en ella y en cada detalle: se notó)."Las letras cobran vida", feria donde la literatura cobró vida en las voces de Silvia Schujer, Ana Lucía Salgado, Mónica Bardi,Ana Padovani y Fernando de Vedia entre otros.
Pero la que cautivó mi corazón fue Alejandra Laurencich, por eso la googlee y comparto
Alejandra Laurencich - Biografía y bibliografía | Alfaguara Argentina

Homenaje a María Elena Walsh

La asombrosa excursión de Zamba a la Biblioteca Popular de Clorinda - Ca...

LA COMPOSTA

CÓMO HACER LA HUERTA VERTICAL DE BOTELLAS DE PLÁSTICO

como elaborar compost

¿Cómo hacer composta casera?

Me gusta leer

Jornada de trasplante: Viernes 24 de Octubre

Los almácigos están listos. Después de todo este tiempo desde su siembra al fin llegó el momento de pasarlos a su lugar definitivo en la huerta. La huerta será ubicada en la terraza de la escuela. Esperando que se convierta en el lugar donde hacer ciencia sea divertido y formativo. Para ello contamos con la participación de docentes, padres y fundamentalmente los chicos

Herramientas para nuestra Huerta Escolar

Escuelas Verdes entregó a nuestra Escuela un kit de huerta. El mismo consiste en: 1 pala de punta, 1 pala redonda ,1 rastrillo escarbador,1 tijera de podar y 1 pulverizador Además el Manual de Huertas Escolares. Todo esto se suma a los fascículos comprados. Y vamos adelante con este proyecto que se enriquece día a día con el aporte de padres de 2° A y los chicos de 7° que nos ayudan a regar. Si esta nos es una comunidad ...

Inauguramos un nuevo sector en la Biblio: Huerta Orgánica

Y lo inauguran los siguientes fascículos de "Mi Huerta Orgánica" : + n°1:*Los primeros pasos *Clasificaciones básicas *Con Manos a la obra: Salvia, Remolacha y Ajo + n°2: *El sustrato ideal para la huerta *Calendario biodinámico *Con Manos a la obra: Zanahoria, Ciboulette y Orégano + n°7: *Sustentabilidad *Técnicas de compostaje *Con Manos a la obra: Cebolla colorada, Jengibre y Cedrón + n°13:*Cosecha y conservación de las hortalizas *Calendario biodinámico de Septiembre *Con manos a la obra: Brócoli, Cúrcuma y Borraja + n°16:*Tendencias: Cubiertas vegetales *Techos y paredes verdes *Con Manos a la obra: Berenjena, Frutilla y Manzanilla

Novedades en la Biblioteca: Inglés(literatura)

Con CD-ROM Others Tittles: * Colin's Colours * Eddie´s Exercise * The Frog and the Crocodile * Fantastic Freddy * Aladdyn and the Magic Lamp * Granny Fixit and the Yellow String * Sophie´s Dream * Hooray For The Holidays! * PB3 and Coco the Clown

La Huerta Escolar: 4to A se capacita en compost

Dado que la futura Huerta necesitará nutrición a traves del compost y los encargados de realizarlo son los cuartos A y B,los chicos de 4°A estuvieron en la Biblioteca mirando el video de elaboración de compost( subido a este blog). Hicieron la lista de Elementos secos(Carbono) y elementos húmedos(Nitrógeno) Además realizaron el dibujo de la compostera.

Capacitación en la Escuela: Teatro de papel( Kamishibai)

El día martes 23/9 se realizó una jornada dedicada a la Capacitación de bibliotecarios/as y profesores/as de Plástica. Con la conducción de ambas Supervisiones y en el marco de la misma, se brindó un taller de teatro de papel( hermoso e inestimable recurso para la educación) Kamishibai (紙芝居?), literalmente significa "drama de papel", es una forma de contar historias que se originó en los templos budistas de Japón en el siglo XII, donde los monjes utilizaban emaki (pergaminos que combinan imágenes con texto) para combinar historias con enseñanzas morales para audiencias mayormente analfabetas. Se mantuvo como un método para contar historias durante varios siglos, pero posiblemente se le conozca más por su renacimiento en los años 1920 hasta los años 1940. El gaito kamishibaiya, o cuentista golpeaba dos pedazos de madera comúnmente unidos por una cuerda, llamadas hyoshigi, para anunciar su llegada a las diferentes villas. Los niños que compraban dulces a los gaito kamishibaiya tomaban los primeros asientos al frente del escenario. Una vez ubicada la audiencia, gaito kamishibaiya contaba varias historias utilizando para ello un pequeño escenario de madera que en la mayoría de los casos poseían muchos detalles artesanales en el que se insertaban ilustraciones que se iban removiendo a medida que se contaba la historia. Las historias eran a menudo series de cuentos cuyos nuevos episodios eran contados en cada visita a las villas. El resurgir del Kamishibai se puede asociar a la gran depresión de los años 1920 donde se convirtió en un medio en el cual los desempleados podían ganar una pequeña cantidad de dinero. La tradición fue en gran medida suplantada por la llegada de la televisión entrado en los años 1950 pero fue recientemente revivida en las bibliotecas japonesas y escuelas elementares.

AGUA POR SIEMPRE:Video escolar ganador del GreenFilmFest

Compost

Almácigos

Feliz Día del Maestro: Comparto con María Luisa

Plantando

Sarmiento: recursos didácticos

¿Necesitás trabajar sobre la vida y obra de Sarmiento en el aula? «Sarmiento en su laberinto» es un especial interactivo de educ.ar que analiza su infancia en San Juan, la relación con Rosas y Urquiza y su papel como presidente, entre otros temas. http://especialsarmiento.educ.ar/

"Cuentos del escondite secreto" de Ana Frank

Hoy Claudia Wajsman contó a los chicos de 7° A y B, sobre el marco histórico en el que vivió Ana Frank y les leyó un par de cuentos de "Cuentos del escondite secreto", donde la jovencita narra momentos de la vida cotidiana en esas circunstancias.

Taller en la Biblioteca: más imágenes

Taller de Huerta: Imágenes

Canción Infantil Somos como las flores

Taller de Huerta

El viernes en la Biblioteca, los primeros A y B con sus maestras Ale y Vane, también los segundos A y B con Verónica y Analía, participaron del Taller de plantado de almácigos con hortalizas de primavera-verano. Fue una experiencia en la que pudieron comunicar sus saberes previos y lo trabajado en el aula con sus seños , con aportes de información en y desde la Biblioteca y manipular las semillas y la tierra. Al finalizar el plantado los chicos de segundo entonaron una hermosa canción al ritmo de la cual también bailaron :"Somos como las flores"

De Bibliotecarios

En fin...también colaboran y se capacitan en temas concernientes a su labor y otros...como:"Leer en la Escuela", "La Huerta Orgánica en la Escuela","Tics aplicadas a la Educación" entre otros

Agradecimientos varios...

*A la familia de Máximo Ospital, de 6°A, que nos donó libros entre otros: cuentos, novelas, de texto de inglés que están actualizados y mucho más... Gracias!!! *A la Sra Marta, Bibliotecaria del turno tarde quién trajo una cantidad de libros para la biblioteca de mucha excelencia, además de valioso aporte de materiales de librería y otros para la Biblio... Gracias!!! *A Gemma, de 7° B, por su aporte a sus compañeros y a la bibliotecaria en el manejo del Movie Maker para la creación de booktrailers... Gracias!!! Frases para superar el individualismo * Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas. (Madre Teresa de Calcuta) * Solo se aguanta una civilización si muchos aportan su colaboración al esfuerzo. Si todos prefieren gozar el fruto, la civilización se hunde. (José Ortega y Gasset) * No preguntes qué puede hacer por ti el equipo. Pregunta qué puedes hacer tú por él. (Magic Johnson) * La cooperación es la convicción plena de que nadie puede llegar a la meta si no llegan todos.(Virginia Burden)

Se viene la Huerta a la Escuela...

El día 29/8 se realizarán dos talleres introductorios a la Creación de la Huerta Escolar Orgánica: * Plantación de semillas * Construcción de Abonera El objetivo del primero es preparar almácigos para la futura huerta (estarán a salvo de las bajas temperaturas hasta estar suficientemente fuertes para su trasplante a la huerta) y la abonera cumplirá la función de mantener fértil el suelo de la huerta.

7 ° grados: ¡Gracias Claudia!

El día 11 de agosto tuvimos la presencia en la escuela de Claudia Ana Wajszman, docente bibliotecaria jubilada recientemente quién sigue aportando a la escuela con sus saberes y experiencias innegables de gran valor. Su capaciadad de trabajo se halla intacta y por ello se acerca a las escuelas para narrarle historias a los chicos o leerles o, como en este caso, aportar material y su propia voz en el proyecto del "Diario de Ana Frank" dada su amplísima experiencia en el tema. Tema que la atraviesa tanto por su sensibilidad humana, como por su propia historia familiar. Claudia es sumamente sensible al tema de los derechos humanos y desde esa sensibilidad y toda la formación lograda a través de los años ella es sumamente valiosa para aportar sus conocimientos a las nuevas generaciones. Desde aquí desde este blog le decimos: Gracias Claudia! El miércoles 27/8 nuevamente estará con nosotros (alumnos, docentes de 7° en la biblioteca)

La Huerta Orgánica en la Escuela

Contenidos y Actividades Agosto: Armado de almácigos (1º): Albahaca Acelga Tomate Pimiento Maíz Zapallito Rabanito Poroto Apio Lechuga Perejil Recursos: 2 bolsas de 45 dm3 de tierra. Una bolsa de 5 dm3 de lombricompuesto o compost (abono). cartones de leche, botellones de agua, botellas grandes y vasitos de yogurt Trabajo previo: o Primera semana: exploración de las ideas acerca de qué es una huerta. Registro de las ideas. o Segunda semana: confrontación en fuentes. Síntesis en afiche y cuadernos de registro. o Tercera semana: planteo del armado de una huerta en la escuela y qué necesitamos. Materiales necesarios (recipientes – tierra – abono – palitas – regaderas). Cuál sería el mejor lugar para ubicar el espacio verde (al principio en la biblioteca y luego el patio de primero). Puntualizar que las especies son de primavera – verano y que necesitan temperaturas más altas de las que hay agosto. Semana 4: siembra. Trabajo hasta el próximo encuentro: o Observación y registro de la evolución del cultivo (una vez por semana). o Investigar los distintos cultivos. o Qué parte me como de cada cultivo. Incorporación de plantas aromáticas: plantines, gajos o esquejes (4º - 6º): o Menta. o Romero o Tomillo o Lavanda o Orégano. o Salvia o Incienso o Ruda o Curry o Perejil. Recursos: + Las plantas + Recipientes + Tierra suficiente para transplantar según los recipientes. Trabajo previo: o Primera semana: exploración de las ideas acerca de qué es una huerta. Registro de las ideas. o Segunda semana: confrontación en fuentes. Síntesis en afiche y cuadernos de registro. o Tercera semana: planteo del armado de una huerta en la escuela y qué necesitamos. + Plantas aromáticas. + Recipientes. + Tierra. Trabajo hasta el próximo encuentro: o Observación y registro de la evolución del cultivo (una vez por semana). o Investigar los distintos cultivos. o Qué parte me como de cada cultivo. o Cómo se utilizan en la vida cotidiana. Armado de abonera (segundo ciclo) Recursos: o Tacho o cajón. o Residuos de procedencia vegetal (buena cantidad de cafè) o Tierra. Trabajo previo: o Primera semana: exploración de las ideas acerca de qué es una huerta. Registro de las ideas. o Segunda semana: confrontación en fuentes. Síntesis en afiche y cuadernos de registro. o Tercera semana: planteo del armado de una huerta en la escuela y qué necesitamos. Puntualizar que este grupo armará una abonera. o Qué es el abono y por qué hacerlo en la esuela. Trabajo hasta el próximo encuentro: o Observación y registro de la evolución del cultivo y de la abonera (una vez por semana). Septiembre Para 1º: o Propuesta: taller sobre diversidad de semillas. Para el grupo que haya armado la abonera: o Taller de lombrices. Importancia de las lombrices en la huerta. o Armado de un lombricompuesto y lumbricario. Octubre + Trasplante (actividad con padres). Para 1º: o Propuesta: taller sobre el eje de la unidad sobre semillas. Para el grupo que haya armado la abonera: o Evaluación de los dispositivos armados..

Chiste de bibliotecarias

El Diario de Ana Frank: Resumen

Este diario nos lo cuenta ella misma , Ana relata su vida antes y durante la guerra en Holanda desde el 1943 al 1945 nos cuenta sus sentimientos y emociones en forma de cartas. Su madre, su padre, Margot ( su hermana ) y ella vivían en una preciosa casa antes de estallar la guerra. Ella iba a un colegio para Judíos donde tenia sus amigos con los que no se llevaba demasiado bien. Al estallar la guerra, la familia Frank, y la familia Van Dame compuesta por un matrimonio y un chico llamado Peter, tienen que convivir juntos en una buhardilla de unos grandes almacenes, donde unos empleados, Kugler, Kleiman y Elisabeth “ Bep “ los ayudan a esconderse. Muchos judíos intentaron escaparse de los alemanes pero con esto encontraron la muerte, y a los judíos que encontraban los metían en campos de concentración y los metían en las cámaras de gas. Por su cumpleaños a Ana le regalan un diario al que le pone Kity y día tras día tras día le cuenta a su amiga Kity sus temores y preocupaciones, tiene miedo a que a todos los que viven allí escondidos los encuentren y los maten a todos. La familia Van Dame y los Frank no hay muy buena relación ya que se discuten continuamente, Ana cree que es por la guerra que todos están de mal humor. Muchos días en la buhardilla donde viven no se puede ni hablar cosa que Ana le molesta mucho porque le encanta hablar, decir tonterías y reírse y entonces los demás la toman como en payaso y solo lo hace para que no se amarguen pensando cuando terminara la guerra. Las condiciones de higiene con que viven son mínimas cosa que quiere decir es que pueden coger cualquier enfermedad. Ana está muy encariñada con su padre, y su madre nunca la escucha ni le hace caso solo a Margot, como es la hermana mayor todos la creen mas responsable y critican a Ana como si fuera una niñita malcriada por su padre. Ella sabe que su padre la comprende y para ella es lo más importante aparte del diario, donde Kity nunca la riñe ni le hace mala cara cuando le cuenta que ha hecho algo malo. El racionamiento de comida que les traen es muy poco, los alimentos que predominan son los legumbres y las patatas podridas, y no hay casi verdura. Al cabo de medio año que están escondidos se va a vivir con ellos un doctor llamado Durssel lo que implica mas peligro y repartir todavía más la comida. Ana no deja de estudiar ya que le gusta mucho y es su forma de pasar el tiempo. Kleiman se encarga de pedir cursos por coreo para que pueda aprender, también le trae libros de la biblioteca para entretenerse. En primer lugar Ana pasa el tiempo escribiendo, después también hace árboles genealógicos , pasatiempos, le encanta estudiar mitología griega y romana, y su otra afición son los retratos de estrellas de cine. Debéis pensar que con tantas cosas uno no se pueda aburrir, pero Ana no le gusta aquello de que : en ciertas horas no se puede ir al retrete, ni caminar, no se puede abrir el grifo y otras cosas para que no los descubran. Durante todo el tiempo que la familia Frank y los Van Dame pasan juntos continúan habiendo discusiones. Ana le empieza a gustar Peter, dice que con el encuentra cariño y a Peter le va muy bien que Ana vaya hablar con él ya que también se siente solo. Peter primero solo la ve como una amiga con la que puede confiar pero Ana se gana su cariño y amor y terminan enamorándose el uno del otro. Ella explica a Kity lo que hablan con Peter ya que le da vergüenza contárselo a su padre y menos a su madre en la que no confía y sabe que al día siguiente lo sabrían todos los de la Casa de Atrás, nombre que le dan a la buhardilla. Ana es feliz ya que los Ingleses han empezado el “Día D “ asalto a los alemanes. Aquí termina el diario de Ana Frank. El 4 de agosto de 1944 se estacionó delante de la casa un coche en el que bajaron un sargento de la SS y tres soldados de la policía verde, los que encuentran a los ocho escondidos y los metieron por separado en campos de concentración. Ana y Margot son las únicas que las meten juntas y Margot murió a principios de marzo y Ana unos días después. El único que sobrevivió fue el padre de Ana, Otto Frank que meses más tarde se volvió a casar y cuando encontró el diario de su hija lo publicó.

Los booktubers

Una nueva práctica de crítica lectora en línea es cultivada, en un principio por los jóvenes adolescentes en la plataforma de Youtube, donde los jóvenes hablan de su pasión por los libros. Si bien comienza como una práctica en lengua anglosajona, a partir de 2013 se extiende desde México y hacia toda Latinoamérica. En sus videos los booktubers explican que algunos comenzaron buscandoinformación sobre un libro, autor o sagaque los encantara luego de leerlo en inglés. Así encontraron que desde distintos países se comentabasus lecturas en la web, eran los primeros booktubers. Buscando en la red descubrieron un vacío en lengua castellana y se animaron a llenarlo. A través de distintos ejercicios algunos muy divertidos van introduciendose en el camino lector y postean sus experiencias. Algunos booktubers muy organizados llegan a postear hasta dos o tres videos por semana, lo que implica un gran trabajo de planeamiento, grabación y edición, así como mucho tiempo dedicado a la lectura. Quienes somos mediadores en el campo de la lectura soñamos con una sociedad de lectores, donde cada cuál aporta su tarea para formar lectores críticos, sujetos de su circunstancia, conscientes partícipes de la cultura de su tiempo. Nuevas escuchas se dan en el espacio de la web. Podemos sumar o dejarlas pasar, esa es la decisión de cada mediador

Chiste!... chiste!...chiste?

Razones para Leer . . . cuál es la tuya?

Razones para Leer Para vivir más... Para detener el tiempo... Para saber que estamos vivos... Para saber que no estamos solos... Para saber... Para aprender... Para aprender a pensar... Para descubrir el mundo... Para conocer otros mundos... Para conocer a los otros... Para conocernos a nosotros mismos... Para compartir un legado común... Para crear un mundo propio... Para reír... Para llorar... Para consolarnos... Para desterrar la melancolía... Para ser lo que no somos... Para no ser lo que somos... Para dudar... Para negar... Para afirmar... Para huir del ruido... Para combatir la fealdad... Para refugiarnos... Para evadirnos... Para imaginar... Para explorar... Para jugar... Para pasarlo bien... Para soñar... Para crecer...

Revolución: El cruce de Los Andes (2011) - Película Completa - Castellano

Día feliz para los argentinos: Se recuperó al nieto 114

Después de buscarlo durante 36años, Estela Carlotto, encontró a su nieto robado. No es que un nieto valga más que otro, pero este hallazgo viene a coronar muchos años de lucha ardua y generosa y nos demuestra, por si hiciera falta, que ante todos los atropellos siempre la mejor respuesta es la resistencia y que luchar por revertirlos vale la pena. La democracia se va perfeccionando y dando frutos. Es un día de felicidad, vamos a disfrutarlo.

Los Séptimos en la Feria del Libro Infantil 2014

Con sus maestras Carla y Romina los chicos miran una función teatral,en la Sala Julio Cortázar, luego de haber recorrido los stands de las editoriales mirando las novedades.

Feria del Libro Infantil y Juvenil 2014

Los chicos de 6° Ay B disfrutando de la Ciencia con Melquíades.

Ruego información...bien la voy a pagar...(Tu bibliotecaria amiga)

Pensando en una fundamentación del para qué llevar a los niños a ver los libros, a escuchar historias en una Feria Infantil y contactar con otros a quienes también les gustan los libros... vino a mi este motivo: Los cuentos, las palabras y su magia nunca podrán morir, siempre estarán como compañeros de viaje de la humanidad, dándole alegrías, haciéndolo estremecer, llorar, pensar, aprender, e incluso alimentando sus ganas de vivir. Alguna vez me llegó esta historia, que hoy recuerdo nebulosamente, no se quién me la contó, dónde la escuché, o si la leí, el hecho es que sé que es una historia real como la vida. Permítame contársela . Aquí reconstruyo mi versión a partir de los pedacitos que aún guardo en la memoria. (Si alguien que lea esto sabe el origen de esta historia, ruego me de la fuente). En un sórdido campo de concentración de una de las miles de guerras en que nos hemos visto embarcados los seres humanos, la gente moría como moscas, enfermos, desnutridos y tristes, en cada galpón alguien amanecía muerto, a veces por puñados, los demás, los vivos, se limitaban a sacar el cadáver para evitar que la putrefacción no les permitiera dormir la noche siguiente. Como zombis se enfilaban con el finado hasta las pilas de muertos que cada día crecían para luego, antes de caer la tarde, terminar reducidas a cenizas, que el viento esparciría por la tierra, para abonarla y paradójicamente, llenarla de vida. En este oscuro lugar ocurría algo especial, que muchos no notaban, en uno de los galpones nadie amanecía muerto (a nadie le importaba saber quién moría o no, sólo sería cuestión de tiempo), al contrario, los hombres se levantaban por la mañana con la frente despejada, aunque mugrienta, y ejercían los trabajos forzados con una estoicidad inusitada, lo hacían porque sabían que por la tarde, después de la dura jornada de esclavitud con la que los mataban lentamente, estaría ella, una tierna viejecita que por cuestiones de la suerte, del destino y porque no tenían dónde más meterla, había sido recluida con ellos. Todas las noches cuando los hombres, sudorosos y cansados, llegaban al galpón, la viejecita demacrada, los recibía con una sonrisa, todos se acomodaban y buscaban el mejor lugar cerca de la anciana y ella, en medio de un silencio de respeto, les contaba cuentos, cuentos de la libertad, de los verdes campos de su infancia, de las hadas de los bosques, del amor del fiero guerrero por la bella princesa, del prisionero que por fin un día encuentra su libertad. Como una Sherezade de cabellos de nieve, pasó tal vez mil y una noches regalando sus historias, hasta que un día la guerra acabó. De aquel poluto galpón no murió un solo hombre. La noche en que se supo el final del horror, los hombres, antes de salir corriendo en busca de su destino, pidieron con lágrimas en los ojos el último cuento, ella lo contó y habló de nuevo de la vida, del amor y, por primera vez, habló de la muerte. Todos aplaudieron a rabiar como nunca lo habían podido hacer por temor a ser descubiertos por sus carceleros, se les pusieron las manos rojas de tanto juntar las palmas. Durmieron su última noche en aquella barraca, pero, por la mañana, cuando se levantaron para emprender el viaje, la encontraron fría en su rincón, con la cara llena de la paz que da la misión cumplida, ahora eran libres, dueños de su destino, ella había vivido por ellos, ya todo estaba hecho. Los hombres improvisaron una pequeña tumba, ataviada de flores y luego se despidieron silenciosamente para escribir cada uno y día a día su propio cuento, el de su nueva vida.

Formación de usuarios

Booktrailer

Pedilo en tu biblioteca!

La escritura a través de la historia

Este trabajo fue realizado por la Sra Bibliotecaria María Gabriela Ganduglia Pirovano de la Escuela n° D.E. 9

Feria del libro Infantil y Juvenil 2014

Este año la novedad es que la Feria se realizará gratis para todo el mundo y en dos lugares:"El Dorrego", del 14 de julio al 2 de agosto, ubicado en Zapiola 50 en la manzana de Dorrego, Freire, Concepción Arenal y Zapiola, que formaba parte del tradicional Mercado El Dorrego y del que hereda su nombre. Y en "Tecnópolis" en

Villa Martelli, Provincia de Buenos Aires.Dirección: Av. Gral Paz entre Balbín y Constituyentes.
Fecha: Del 16 de julio al 3 de agosto.

La Asombrosa Excursión de Zamba en la Casa de Tucumán // Sumate al Futuro

Gracias chicos!!!

   Gemma (7°) y Máximo(6°) son dos asiduos concurrentes a la Biblio y han colaborado con sus saberes del sofware de edición de películas y videos"Windows Movie Maker", con el que elaboramos los booktrailers para promocionar lectura de libros de la biblioteca.
   Gracias chicos!!!

9 al 13 de Junio: Jornadas de Lectura:"Escuelas, familias y comunidad"

Cronograma de Participación lectora 

Turno mañana 

Lunes                7°A y B "Cuentos para seguir creciendo"      
Martes              Patrono
Miércoles         4°B "Poesías de autores argentinos y latinoamericanos"    1°A "Libro álbum"
Jueves              5°A " Cuentos de terror "   6°B y 6°A "Lecturas de terror" a cargo de la escritora y bibliotecaria Claudia Ana Wajszman
Viernes             Cierre: Mateada  con familias y comunidad "Tomo la palabra...para recitar, contar, cantar
Todo el año: Todos los días, en el 2° recreo, los niños vienen a leer y a llevarse libros de la Biblioteca

Booktrailer de Biblioteca amiga

Gracias Fabiana por tu aporte!

La Caperucita Roja: Booktrailer

Poesía: Booktrailer

   Con la innegable capacidad de Gema, de 7°B, en el manejo de Movie Maker, pudimos hacer este booktrailer de un libro de poesía: "Otras veces soy jaguar", de Humberto Ak'abal. Este libro se encuentra en la Colección de nuestra querida biblioteca. Pedílo!

15 DE JUNIO DIA DEL LIBRO

  
 

CON UN LIBRO...

desarrollamos la imaginación

conocemos nuevas palabras 

viajamos al pasado y al futuro

tenemos menos errores de ortografía

podemos conocer otras tierras y otros mundos

tenemos un amigo para llevarlo a todas partes

nos emocionamos 

LEER es una aventura, no te la pierdas.

BOOKTRAILER BOCA DE LOBO

Booktrailer: Solgo

INCAA TV: La Revolución de Mayo (film restaurado de 1909)

Discurso del oso - J.Cortázar

Tolerancia (cortometraje)

Booktrailer

¿Qué es un booktrailer? Una de las últimas tendencias para promocionar una novela es realizar un vídeo corto, o teaser, similar a los trailers cinematográficos que promocionan películas o series de televisión. El booktrailer pone de manifiesto, a través de música, imágenes fijas, secuencias grabadas, efectos, etc., los aspectos más atractivos del libro para captar la atención de los lectores. Un booktrailer sugiere los acontecimientos de la historia, pero sin revelar la trama. Su función es incitar a la lectura. Válido, no solo para libros de ficción, un booktrailer es una herramienta muy eficaz para todos los géneros literarios, desde la poesía, el ensayo, biografías, etc. Un producto magnífico para editoriales y autores, también para obras autopublicadas. ¿Cómo funciona un booktrailer? Un libro es una obra escrita a la que se le pueden atribuir mecanismos audiovisuales para hacerla partícipe de una poderosa difusión basada en la música y la imagen. Se consigue, además del lector asiduo, captar a un nuevo tipo de lector más vinculado al cine y las series televisivas. Una técnica vanguardista y sorprendente de presentar el potencial de un autor y de su obra.

El gigante egoísta

 Para enseñar a los niños la virtud de la generosidad...

"Mi gatito es el más bestia".Autor e ilustrador Gilles Bachelet

N° 188 | RESEÑAS DE LIBROS 

Ilustraciones del autor.
Traducción de Sílvia Masó.
Barcelona, RBA-Molino, 2005.

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"Cuando yo uso una palabra —dijo Humpty Dumpty, en tono despectivo—, esa palabra significa exactamente lo que yo decidí que signifique… Ni más ni menos."
Lewis Carroll

René Magritte

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Puede que Gilles Bachelet haya decidido seguir los preceptos de Humpty Dumpty, o quizás los sueños de Magritte, el hecho es que cuando el narrador, un alter ego del autor, nos cuenta en este libro las andanzas de su gatito, al que vemos en la ilustración hacer de las suyas dentro de un departamento es a un elefante gris con colmillos, trompa, y todos los atributos del paquidermo. Es que en el arte, como bien lo señalaron Carroll y Magritte los signos lingüísticos y plásticos se liberan de las ataduras que le impone el intercambio comunicacional de todos los días.
Este juego de contradicción entre la imagen y las palabras sólo es posible gracias a las características del libro-álbum en el que ambos lenguajes: imagen y texto escrito, establecen un diálogo para producir la significación. El efecto es humorístico cuando en la ilustración, que se supone nos muestra la realidad, lo que vemos es otra cosa a lo señalado por las palabras. La risa se propone como trasgresión a una ley, la de coherencia entre texto e imagen en un libro ilustrado. Pero más allá del libro, la propuesta —como bien lo sabían Carroll y Magritte— alcanza al mundo de los signos (palabras, imágenes) y las cosas. "Este no es un elefante", y como imagen impresa en el papel que es, producto de la labor con materiales plásticos de un ilustrador, puede recibir el nombre que su creador quiera. Sin embargo aquí el "equívoco" no es fruto de una decisión conciente, como la de Humpty Dumpty, sino simplemente producto de una particular forma de ver a su mascota por parte del narrador/personaje. En una carta al director del Museo de Historia Natural de París, quien según parece ha objetado los excesivos y fantasiosos huesos de la trompa del elefante ilustrado en la página anterior; el "autor" se defiende señalando que sencillamente él nunca mencionó a ningún elefante en su libro, sino a un gato. La obstinación de "Bachelet" en designar a su mascota como un gato llega al extremo de incluir la existencia de una trompa en estos animales, dado que el suyo (su gato) tiene una.
Imágenes repetidas del gato/elefante en la página en diferentes actitudes dan cuenta de la hiperactividad del animal; más aún cuando las acciones son llevadas a cabo dentro de los límites, siempre estrechos para un elefante, de un departamento.
El texto es escueto y sólo nos brinda una parte de la información, mientras la ilustración por lo general a través de la hipérbole o el disparate, agrega mucho más a lo dicho por las palabras. Así cuando el texto escrito sólo señala: "Pero normalmente, mi gato no necesita el sofá", en la página cuatro imágenes del elefante nos lo muestran bajo las carpetas de dibujo de su dueño, dentro del lavarropas, sobre el televisor o el tablero.
Hacia el final del libro el narrador confiesa haber pintado muchos retratos de su gato; el texto: "No he conseguido vender ni uno", logra su efecto risueño cuando vemos que tales pinturas de elefantes parodian obras y estilos de pintores famosos: Botticelli, De Chirico, Dalí, Magritte, Picasso, Miró, Mattisse, Mondrian, Chagall, Cézanne...
En esta ilustración y la anterior se amontonan libros en pila cuyos lomos exhiben los nombres de Norman Rockwell, Magritte, Jean de Brunhoff (*) , Benjamin Ravier. Grandes ilustradores, pintores y movimientos artísticos (expresionismo, cubismo, surrealismo) son citados en este libro para niños, cuyo tema, más allá del explícito equívoco de la mascota, es sin lugar a dudas la expresión plástica, la imagen artística.
La ilustración en este libro no sólo es protagonista en su original relación con las palabras (y con el referente), sino también como parte del contenido de la historia en un juego autorreferencial que hace honor a los artistas de las vanguardias artísticas del siglo XX homenajeados.

Marcela Carranza

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Nota
(*) Nota de Imaginaria: La mención de Jean de Brunhoff (París, 1899-1937) es, sin duda, un homenaje de Gilles Bachelet al creador del elefante Babar, un clásico de la literatura infantil.

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Marcela Carranza (garrik@fibertel.com.ar) es maestra y Licenciada en Letras de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). Como miembro de CEDILIJ (Centro de Difusión e Investigación de Literatura Infantil y Juvenil) formó parte de la coordinación del programa de bibliotecas ambulantes "Bibliotecas a los Cuatro Vientos" y del equipo Interdisciplinario de Evaluación y Selección de Libros. Publicó artículos en revistas y participó como expositora en congresos de la especialidad. Actualmente se desempeña como coordinadora de talleres en el área de la literatura infantil y juvenil en la Escuela de Capacitación Docente (CePA), de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, y profesora tutora en el Postítulo de "Literatura Infantil y Juvenil" de la misma institución.

29 de Abril: Día del animal

  Una linda historia para que la disfruten todos los que aman a los animales y para que los niños reflexionen sobre el buen trato hacia estos amiguitos.

23 de Abril: Día mundial del libro

 

EL LIBRO

UN LIBRO ES UNA OBRA IMPRESA, MANUSCRITA O PINTADA EN UNA SERIE DE HOJAS DE PAPEL, PERGAMINO, VITELA U OTRO MATERIAL, UNIDAS POR UN LADO (ES DECIR, ENCUADERNADAS) Y PROTEGIDAS CON TAPAS, TAMBIÉN LLAMADAS CUBIERTAS. 


                          PARTES DEL LIBRO
EN SU EXTERIOR:

• TAPA y CONTRATAPA:  Parte de la "cubierta" del libro. Sirven como protección y como presentación del mismo.
  
  La tapa es la parte de adelante, donde aparecen el título del libro, el autor, el nombre o logo de la editorial y alguna imagen. Es lo primero que ves del libro, en cualquier vidriera o mesa de exposición. Si el libro está en estantes, lo más probable es que veas el lomo del libro, y no la tapa. Están hechas de material de cartón, madera, cartulina, etc.
  
  La contratapa es la parte de atrás de la cubierta del libro, donde suele figurar un resumen del libro, fragmentos de crítica y textos de ese tipo que invitan a leer el libro. Suelen ser textos que buscan enganchar al lector. A veces puede figurar información biográfica del autor, pero eso generalmente no está en la contratapa sino en las solapas, cuando el libro tiene solapas (que también es parte de la cubierta - es esa parte de la cubierta que se dobla para adentro). 
• LOMO: Parte donde se sujetan todas las hojas del libro junto con las cubiertas. Allí se imprimen datos como el título, número o tomo de una colección, el autor, logotipo de la editorial, etc.
• SOLAPA : Parte de las tapas que se doblan para adentro y en ellas pueden encontrarse datos interesantes del libro, como ser la biografía de su autor.

EN SU INTERIOR:

• GUARDA: Cualquiera de las hojas de papel blanco que se encuentran al principio o al final de los libros.
• PORTADA: Página que contiene los datos más importantes de la obra: título completo, autor y en el pie de imprenta editorial y puede aparecer o no año de edición.
• ANTEPORTADA: También llamada “falsa portada” o “portadilla”, es la primera página impresa del libro y en ella aparece solamente el título del mismo, completo o abreviado.
• DORSO DE LA PORTADA: Lugar donde figuran los datos específicos de “copyright”, que corresponde al depósito legar, la editorial, año de edición, taller tipográfico, nombre de traductores, ilustradores, la edición para ese libro, la reimpresión, etc.
• PÁGINAS: Cada una de las hojas con anverso y reverso numerados.
• PREFACIO: Hecho por una persona que entienda del tema del libro de un modo general, un editor, un profesor o un especialista.
• PRÓLOGO O INTRODUCCIÓN: Texto previo al cuerpo literario de la obra, que es responsabilidad del autor y que da cuenta del contenido.
• ÍNDICES: El índice puede estar al principio o al final de la obra. Puede tener varios índices: por capítulo, temático en orden alfabético, de ilustraciones, etc).
• COLOFÓN: Término que deriva del griego y significa “fin”. Está al final del libro y los datos que allí se encuentran son: nombre de la imprenta (a veces nombre y apellido del impresor) y fecha exacta de la impresión. El pie de imprenta, en cambio, expresa el nombre del editor y el año de publicación.
• DEDICATORIA: Texto con el cual el autor dedica la obra, se suele colocar en el anverso de la hoja que sigue a la portada. No confundir con dedicatoria autógrafa del autor que es cuando el autor, de su puño y letra, dedica la obra a una persona concreta. 
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7° en la Biblioteca

   Hoy comenzaron los chicos de 7° B a trabajar en su proyecto de lectura y comentario de textos. El libro que leen es una antología compilada por Mempo Giardinelli y enviada por el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, titulada: "Cuentos para seguir creciendo".Algunos de los autores de la misma son: Jorge Accame, Enrique Anderson Imbert,Ema WolfLuis María Pescetti, Laura Devetach, entre otros, incluyendo al propio Giardinelli.

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¡¡¡FELIZ CUMPLE MAFALDA!!!!

 

Leer para conocer, imaginar y ser libre.

CAPERUCITA ROJA - Cuentos infantiles

 Caperucita Roja (en francés, Le Petit Chaperon rouge; en alemán, Rotkäppchen) es un cuento de hadas de transmisión oral, difundido por gran parte de Europa, que luego se ha plasmado en diferentes escritos; llamado así por el hecho de que la protagonista lleva puesta siempre una caperuza de color rojo. El relato marca un claro contraste entre el poblado seguro, y el bosque peligroso; una contraposición habitual en el mundo medieval.
Muchas versiones se pueden encontrar de tan afamado cuento algunas más parecidas que otras a la original y otras  no tanto ya que nos cuentan la historia desde la visión del lobo.También a los que aman este cuento los ha inspirado como para realizar trabajos como este que comparto. Fue  realizado por docentes de la escuela n° del D.E.9. para verlo clickear en el enlace
http://es.padlet.com/wall/39yeiv0cvq/wish/11896059

Mafalda: cumpleaños número 50

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

   En este nuevo ciclo lectivo les damos la bienvenida con un deseo el que este año sea de muy buena convivencia, donde además de otros aprendizajes podamos crecer juntos como personas en la Paz.

MANIFIESTO  POR UNA CULTURA DE LA PAZ Y DE LA NO VIOLENCIA

Redactado por la ONU para que todos los individuos del planeta podamos comprometernos por la PAZ MUNDIAL.

-        Respetar todas las vidas.

-        Rechazar la violencia.

-        Liberar nuestra generosidad.

-        Escuchar para comprender.

-        Preservar el planeta.

-        Reinventar la solidaridad.

Asumimos el compromiso de construir un mundo donde la PAZ esté siempre presente, a través del diálogo  y el respeto hacia el otro.

¡FELICES VACACIONES!

Somos lo que leemos, cada libro leído es parte nuestra. Hay esculturas que nos recuerdan las sensaciones que  tenemos cuando hacemos lo que más nos gusta, LEER.

                                        
                                               ¡FELICES VACACIONES!